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1. The Desire Method
Here’s a quick start to using the Desire Method. As you know, the absolute most important part of effective teaching is how you start. If you begin the wrong way, it’s near impossible to get your student’s attention back. Never start with a typical ‘Welcome’ or ‘Here’s what we’re going to learn today’ (classic ‘AaT’ Mistake). Instead, begin your content with Headlines and with Hooks.
2. Feel The Pain
The pain is always the emphasis on the lack of something. So if the benefit is Attention, the lack of Attention is the pain. Think about it this way: If your students are LACKING the content they’re about to learn, what impact would that have? How does NOT knowing your content ultimately hurt their future success?
3. The Preview Strategy: How To Create Anticipation For Your Curriculum
Here’s a brilliant effective teaching strategy for you: Create anticipation for your curriculum.
Most teachers start the year by saying something general like, “This year is going to be great, you’re going to learn all about…” – classic AaT mistake. Instead, build up the benefit, value, pain, lack and top it off with a Preview: “…but you’ll only learn the 4 secrets to George Washington’s Leadership Success in a few months…”
Did you feel that? Now your students CAN’T learn something? They can’t have something they WANT right now? Super powerful, 100% attention hacker gold.
4. A Wild Secret for Effective Teaching: Teach with VAK
Here’s something you already know: There are 3 main types of learners – Visual, Audio, and Kinesthetic. To really master effective teaching, notice which type your students are.
Visual is seeing the material, Audio is hearing the material, and Kinesthetic is feeling the material. Meaning, the optimal learning environment is NOT to sit passively waiting for a lecture to end. The IDEAL learning environment is when the student sees, hears, and feels the material themselves.
1. El método del deseo Este es un comienzo rápido para usar el método del deseo. Como sabe, la parte más importante de una enseñanza eficaz es cómo empezar. Si comienza de manera incorrecta, es casi imposible recuperar la atención de su estudiante. Nunca comience con una típica 'Bienvenida' o 'Esto es lo que vamos a aprender hoy' (el clásico error 'AaT'). En su lugar, comience su contenido con Titulares y con Hooks. 2. Sienta el dolor El dolor es siempre el énfasis en la falta de algo. Entonces, si el beneficio es la atención, la falta de atención es el dolor. Piénselo de esta manera: si a sus estudiantes les falta el contenido que están a punto de aprender, ¿qué impacto tendría eso? ¿Cómo es que NO conocer tu contenido daña en última instancia su éxito futuro? 3. La estrategia de vista previa: cómo crear anticipación para su plan de estudios Aquí tiene una estrategia de enseñanza eficaz y brillante: Cree anticipación para su plan de estudios. La mayoría de los maestros comienzan el año diciendo algo general como, “Este año va a ser grandioso, vas a aprender todo sobre…” - error clásico de AaT. En su lugar, acumule el beneficio, el valor, el dolor, la carencia y cúbralo con una Vista previa: "... pero solo aprenderá los 4 secretos del éxito del liderazgo de George Washington en unos pocos meses ..." ¿Sintió eso? ¿Ahora sus estudiantes NO PUEDEN aprender algo? ¿No pueden tener algo que QUIEREN ahora mismo? Oro hacker súper poderoso, 100% atención. 4. Un secreto salvaje para una enseñanza eficaz: enseñe con VAK Esto es algo que ya sabe: hay 3 tipos principales de estudiantes: visual, auditivo y cinestésico. Para dominar realmente la enseñanza eficaz, observe qué tipo de estudiantes son. Visual es ver el material, Audio es escuchar el material y Kinesthetic es sentir el material. Es decir, el entorno de aprendizaje óptimo NO es sentarse pasivamente esperando que termine una conferencia. El entorno de aprendizaje IDEAL es cuando el estudiante ve, escucha y siente el material por sí mismo.
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Me llamo Inma,soy licenciada en Filología Inglesa especializada en lingüística y traducción. Llevo dando clases particulares de inglés a diferentes ni...
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