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Bonjour, je m'appelle Bellandine et je suis ravie de vous rencontrer en tant que professeur de langues débutant. Je suis bilingue en italien, et je pa...
Bonjour, je m'appelle Morgane et je viens de Lyon, en France.
Êtes-vous prêt à apprendre ou à améliorer votre français? Je suis là pour vous aider à ...
Hola, me llamo Pauline, de Bélgica. Soy profesora desde hace 7 años. Desde 2018, vivo en Madrid y soy auxiliar de conversación en un colegio. También doy muchas clases particulares a alumnos de todos los niveles y de edades muy distintas (entre 10 y 60 años). El año pasado , estuve dando clase a unos diez alumnos todo el año y me gustó mucho ver como poco a poco iba mejorando y perfeccionando el idioma. Soy dinámica, resolutiva, empática y organizada. Me encanta mi trabajo y pongo toda mi energía para ayudar a los demás.
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BONJOUR :-) ! !
Je m'appelle Marie, je suis française, je viens de Paris, je vis à Barcelone depuis 8 ans et je suis très heureuse !
Je profite du f...
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Hey !
Je suis Thomas, natif francais et passionné de langues!
J'ai pu vivre et travailler dans différents pays du monde (Amérique latine, Afrique, Ca...
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Bonjour, je suis Séverine.
J'enseigne le français et les langues anciennes (latin et grec) depuis 27 ans au sein de l'éducation nationale.
Je suis ce...
Bonjour, Je m'appelle Olivia. Au cours de mes nombreuses expériences à l'international, j'ai donné des cours de français et anglais de tout niveau.
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Bonjour! Hello ! 👋🏼 Je m'appelle Alex. Je suis de langue maternelle française avec +20 ans d'expérience dans l'enseignement du français et de l'angl...
Graduate in Humanities and communication with an MA in English acquisition and Intercultural communication. Highly motivated and flexible with excellent organizational skills seeking a position in a multilingual environment, focused on language teaching, project management and linguistic roles with Spanish, Arabic, English and French, in order to broaden my professional knowledge.
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Depuis que j’exerce le métier d’enseignante à domicile ou à distance, j’ai suivi de très nombreux élèves, des fratries et leurs cousins, leurs amis. La plupart du temps, il s’agissait de collégiens et surtout de lycéens préparant l’EAF. J’ai donc acquis une connaissance très précise des programmes de français, tout en n’étant pas en poste. De plus, la particularité de l’EAF étant d’avoir un programme personnalisé par classe, j’ai pu développer une très grande culture littéraire. Et c’est d’ailleurs ce qui me passionne dans mon métier. Chaque nouvel élève me permet de découvrir au moins un texte que je n’avais jamais lu auparavant, cela m’est arrivé hier encore ! J’ai donc mis un point d’honneur à lire et relire les œuvres au programme pour mes élèves, et à enrichir mes supports personnels de ces nouvelles lectures. Par ailleurs, la plupart des demandes que j’ai dû satisfaire nécessitaient un travail de fond sur la grammaire, la syntaxe, les outils d’analyse etc. Je peux vraiment accompagner les élèves sur ce terrain-là qui n’est pas leur préféré, il faut bien l’avouer.
Au cours de ma carrière, j’ai régulièrement travaillé avec des élèves déscolarisés, que ce soit pour des raisons d’emploi du temps (sportifs, musiciens), de maladie ou de phobie scolaire hélas, ou encore de précocité. Ces élèves suivaient généralement le programme du CNED partiellement ou totalement, et je les accompagnais dans leur travail. Parfois, leur éducation était entièrement assurée par différents professeurs dont je faisais partie. Dans tous les cas, mon rôle consistait à répondre aux questions de l’élève, proposer un cours magistral suivi d’exercices adaptés, travailler les points difficiles à l’aide du support du CNED, vérifier l’acquisition des connaissances, superviser la réalisation des devoirs etc. Je devais également apporter un soutien moral car la déscolarisation, qu’elle soit choisie ou subie, n’est pas aisée à vivre. Les élèves peuvent se sentir isolés et sans repère quant à leur niveau, ils peuvent avoir l’impression de ne pas progresser. A l’écoute de leurs doutes, je tâchais toujours de leur montrer que leur travail n’était pas vain et qu’ils avaient les qualités nécessaires à la réussite.
J’ajouterai enfin que je crois fermement en la pratique de l’enseignement à distance, qui permet aux élèves de travailler dans un environnement familier, en toute simplicité mais avec le professeur qui leur convient parfaitement. J’ai constaté bien souvent que les élèves sont extrêmement sereins et épanouis lorsqu’ils travaillent de chez eux, d’autant plus qu’ils sont généralement attirés par les écrans. Finalement, l’enseignement à distance n’est pas seulement une solution pour trouver des élèves, mais bien un mode de travail choisi de manière réfléchie pour ses vertus pédagogiques.
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